Integrasi Nilai Kurikulum Berbasis Cinta Bermuatan Kearifan Lokal Bugis Makassar untuk Menumbuhkan Karakter Siswa

Hariadi; Muhammad Arsyam; Hikmawati Sultani; Nur Fadilah; Mutia Mufida

doi:10.55623/au.v7i1.590

Authors

Hariadi STAI DDI Kota Makassar
Muhammad Arsyam STAI DDI Kota Makassar
Hikmawati Sultani IAIN Gorontalo
Nur Fadilah STAI DDI Kota Makassar
Mutia Mufida STAI DDI Kota Makassar

DOI:

https://doi.org/10.55623/au.v7i1.590

Keywords:

Kurikulum Berbasis Cinta, Kearifan Lokal Bugis Makassar, Etnopedagogi, Pendidikan Karakter, Madrasah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi nilai kurikulum berbasis cinta yang bermuatan kearifan lokal Bugis Makassar dalam upaya menumbuhkan karakter peserta didik di madrasah. Kajian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguatan pendidikan karakter yang tidak hanya berorientasi pada aspek kognitif, tetapi juga pada pengembangan nilai-nilai kemanusiaan, empati, tanggung jawab, dan penghargaan terhadap budaya lokal. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan perspektif etnopedagogi untuk memahami bagaimana nilai-nilai budaya Bugis Makassar diintegrasikan ke dalam proses pendidikan. Data diperoleh melalui kajian literatur, dokumen akademik, serta interpretasi terhadap nilai-nilai budaya Bugis Makassar yang relevan dengan pendidikan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai sipakatau (saling memanusiakan), sipakalebbi (saling menghargai), sipakainge (saling mengingatkan), siri’ (harga diri), dan pacce (solidaritas sosial) memiliki relevansi yang kuat dengan prinsip kurikulum berbasis cinta. Integrasi nilai-nilai tersebut dalam proses pembelajaran mendorong terciptanya lingkungan pendidikan yang humanis, inklusif, dan berorientasi pada pembentukan karakter peserta didik. Selain memperkuat sikap empati, tanggung jawab, dan kepedulian sosial, pendekatan ini juga berkontribusi terhadap penguatan identitas budaya dan pelestarian kearifan lokal di tengah tantangan globalisasi. Penelitian ini menegaskan bahwa kurikulum berbasis cinta yang terintegrasi dengan kearifan lokal Bugis Makassar dapat menjadi model pendidikan karakter yang relevan dan berkelanjutan dalam membentuk generasi yang berakhlak, berbudaya, dan memiliki kesadaran sosial yang tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anas, A. (2024). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya.

Anugrah, S. (2024). Relevansi siri’ na pacce sebagai warisan budaya Bugis-Makassar dengan nilai-nilai Qur’ani di era modern.

Awanda, I. (2025). Peranan pendidikan karakter dalam membangun sikap disiplin dan tanggung jawab pada siswa sekolah dasar.

Bella, A., Cita, A. K., Olivia, N. H., & Kenju, N. M. M. (2025). Peran pendidikan kewarganegaraan dalam menumbuhkan sikap mandiri dan kreatif.

Dearma, F., Pebri, H. M. S., Hutabarat, M., & lainnya. (2024). Pendidikan yang mendukung perkembangan sosial, emosional, dan etis siswa.

Fadhilah, J. C., & Rahman, A. (2023). Internalisasi budaya sipakatau, sipakainge, sipakalebbi Bugis Makassar dalam upaya pencegahan sikap intoleran dalam beragama. Pinisi Journal of Art, Humanity & Social Studies, 3(1.1), 1–12.

Famella, S. A. B., Jannah, M., Wahyudi, E., Lizawati, L., Prayitno, E., Farlina, I., & lainnya. (n.d.). Pengembangan kurikulum terintegrasi kearifan lokal. Gita Lentera.

Handoko, Y. (2023). Disiplin dan nilai-nilai religius dalam membentuk perilaku tangguh dan tanggung jawab.

Haris. (n.d.). Rekonsepsi siri’ sebagai modal sosial masyarakat Bugis perspektif Al-Qur’an.

Hasriani, H., & Sofyan, R. R. (2023). Perception and understanding of character value based on local wisdom in national heroes child literature reading in elementary school teacher in Makassar City. ARRUS Journal of Social Sciences and Humanities, 3(3), 250–261.

Istiqamal, & Karim, R. (2024). Integrasi nilai local wisdom Bugis dalam pembelajaran pendidikan agama Islam pada sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Islam, 1–15.

Khoerunnisa, T. (n.d.). Etnopedagogi pada kegiatan ekonomi masyarakat Ciptagelar.

Mangkona, J. (2022). Pajoge: Perempuan penari dalam masyarakat Bugis.

Melyana, R., Sugeng, R., Haryadi, N., Rofiq, & Aplikasi, D. (n.d.). Metodologi penelitian: Konsep, strategi, dan aplikasi. Sonpedia Publishing Indonesia.

Muh, I., Sokip, S., Syafi’i, A., Habibulloh, U. H., Sahri, S., & Al Farisy, A. K. H. R. U. D. D. I. N. (2025). Integrasi nilai-nilai Islam dan kearifan lokal dalam pengembangan kurikulum pendidikan berbasis karakter.

Muhammad, S., Dachran, S. B., Hasbuddin, K., Farah, S. R., & Muzakkir, K. (n.d.). Menguak nilai kearifan lokal Bugis Makassar: Perspektif hukum dan pemerintahan. Social Politic Genius SIGn.

Muhammad, S., Irianto, I., Amjad, S., Nurhasanah, N., Leuwolinand, S., Muhamad, J., & Harefa. (n.d.). Kebijakan dan inovasi pendidikan: Arah pendidikan di masa depan. Sonpedia Publishing Indonesia.

Nurhayati. (2024). Strategi kompetitif dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan keberhasilan siswa menuju puncak prestasi.

Priyatna, M. (2016). Pendidikan karakter berbasis kearifan lokal.

Salmia, S., Nursalam, N., & Bancong, H. (2024). Design and validation of teaching modules for the Merdeka curriculum based on local wisdom to instil character values. PPSDP International Journal of Education, 3(2), 659–676.

Saputra, D. G. (2025). Model pembelajaran bahasa dan sastra berbasis kearifan lokal Makassar.

Sephiana, D., & Dena, R. R. (2025). Integrasi nilai-nilai kearifan lokal untuk meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa.

Sugiharto, B. (n.d.). Kebudayaan dan kondisi post-tradisi: Kajian filosofis atas permasalahan budaya abad ke-21. PT Kanisius.

Tania, I., Setyawan, F., & Adiwibowo, Y. (2025). Kurikulum berbasis cinta dalam penguatan pendidikan karakter. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8, 5771–5777.

Wahyuni, S., Hamsiah, A., & Asdar, A. (2022). Penerapan nilai budaya lokal dalam cerita rakyat Bugis-Makassar sebagai upaya pembentukan karakter siswa di kelas IV SDN Mamajang I Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 3(1), 28–31.